DESPEDIDA Y CIERRE

¡¡¡CUANDO UNA PUERTA SE CIERRA OTRA SE ABRE!!!

Llega el momento de la despedida, y del cierre de la asignatura. En estos cortos pero intesos meses de la asignatura he aprendido a mantener una actitud asertiva y positva ante las circunstancias de la vida. 

  

Me gustó mucho  la enseñanza básica del día 30/10/2013, cuando fue Reyes (hermana de la docente) a explicar su experiencia al compatibilizar la formación con el trabajo. Personalmente me encantó, porque me sentí identificada con ella en varios aspectos. Llevo cuatro años en la carrera, y no todo son facilidades, me atrevería a decir que casi todos son obstáculos que pasar. 

Es cierto que nada cae del cielo, pero actualmente en este país con este sistema tan "democrático" que tenemos cada vez es más difícil compatibilizar los horarios laborales con la formación académica. Esto genera una serie de estrés a los alumnos, que trabajan para poder estudiar, como yo misma, y el acceso a este sistema educativo no es igualitario para todos. 

Sinceramente, me ha sido muy difícil compatibilizar mi horario de trabajo con todas las asignaturas, desde que entré en el Doble Grado, pero todo es actitud y todo es proponértelo.

Esta asignatura me ha enseñado a ver la vida desde otra perspectiva, desde un punto de vista postivo, más vale tarde que nunca, me ha enseñado a no estereotipar, me ha enseñado a ser valiente y optimista para enfrentarme a todas las trabas que se me pueden presentar en cualquier ámbito de la vida. Y me ha enseñado que marcar la diferencia no es malo, sino al contario es positivo. LA BASE DE TODO CONOCIMIENTO ES LA EXPERIENCIA. SE APRENDE PARTICIPANDO, ACTUANDO. 

No hay que tener miedo a lo desconocido, el miedo en sí es positvo, se debe experimentar todo lo que se pueda.

Aquí os dejo un vídeo que me gusta muchísimo, y que os animo a ver, es de la asignatura de psicología de este cuarto año de carrera: 

Este año para mi ha sido dinstinto por diversas circunstancias de mi vida, y puedo decir que el relacionarme con mis compañeros, la comunicación en sí con ellos, el compartir momentos...etc, es un intercambio positivo, porque te enriqueces de las relaciones, y te hacen reflexionar. Todos en algun momento de nuestra vida somos o hemos sido  "formadores".

LA ACCIÓN CURA EL MIEDO, NUNCA ACEPTES LA DERROTA, LA DEBILIDAD, Y EL DESÁNIMO COMO PARTE TUYA, TU ERES EL ÉXITO MISMO

LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE 27/11/2013

En una de las últimas enseñanzas básicas de la asignatura se habló de los estilos de aprendizaje que podemos tener cada uno de nosotros. Al inicio de la carrera, en la asignatura Didáctica que fue impartida por Alicia Jaén se nos habló de los cuatro estilos existentes: 

Estilo Teórico, Estilo práctico, Estilo pragmático y Estilo reflexivo. Al finalizar la explicación de los mismos, se nos pasó un test (80 items) para averiguar cual era nuestro estilo de aprendizaje. Se nos dijo que pudiéramos estar equiparados en los cuatro estilos existentes, o destacaríamos en uno de ellos. 

Realicé el test, y efectivamente salieron los cuatro estilos, pero además con una puntuación casi exacta, solo se desviaba uno o dos puntos de cada uno. 

Existen cuatro estilos de aprendije distintos:

•            Activo (propio de personas improvisadoras y arriesgadas) 
• .              Reflexivo (Propio de personas analíticas, que contemplan todas las posibilidades antes de tomar un   decisión) 
• .              Teórico (propio de personas metódicas y estructuradas) 
• .                Pragmático (propio de personas directas y realistas) 

Pero cual fue mi sorpresa que al cabo de unos años,(ya que el primer año de carrera lo empecé en el 2010), ahora cuando lo vuelvo a realizar de nuevo,¡¡¡ obtengo lo mismo!!! Me quedo sorprendida porque a mis compañeros si que le ha cambiado el estilo de aprendizaje.  Pensaba que mi estilo habría cambiado, puesto que no soy la misma persona que hace cuatro años, y además mis experiencias también me han marcado mi vida. Pero al ver que me salió el mismo resultado me sorprendí.
En clase se comentó que el estilo de aprendizaje está íntimament relacionado con el estado emocional de la persona.

Si bien es cierto, que cada cual somos diferentes, pues no todos aprendemos de la misma forma, nos hemos socializado de forma distinta, y esto ha dependido de diversos factores, como el contexto y la época en la cual nos hayamos convertidos en seres socializados.

Me pareció interesante el mapa conceptual de las estrategias de aprendizaje que econtré en la web.
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibBLPy-KmJutMF0rSWE_pUZta0yrfKo7fnpDpz___C4W5bXpReFCTdX9UpAGD1zbLxcYAYf0FNvWGUNWkZOOPKqee7TMPYEQijUVRiJTNyEZOy01KtGV3pyB_m5CyWFw57mLpAmogrS6CF/s1600/mapa+conceptual+estrategias+de+aprendizaje.jpg

EPD IX: LA FIGURA DEL FORMADOR

EPD IX: LA FIGURA DEL FORMADOR

Para finalizar las enseñanzas prácticas de la asignatura, Pilar, la profesora nos solicitó realizar un esquema tras la lectura del documento "La figura del formador en el ámbito profesional" de Martín, M (2002); donde se destacará el contenido más relevante de esta parte de la asignatura.

LA FIGURA DEL FORMADOR EN EL ÁMBITO PROFESIONAL

• El formador debe estar preparado para los cambios en la sociedad actual.
• Es un elemento indispensable en el proceso de cambio y de transformación.
• Debe conocer con nitidez y claridad  la dirección y de la inforamción, entendiéndolo como avance.
• Debe tener en cuenta no sólo el contenido, sino también el cómo se aprende ( los procesos de aprendizaje).
• Debe tener conocimientos pedagógicos, didácticos, profesionales y personales. 

FORMADOR EN EL MUNDO LABORAL ( Se observan varios enfoques):

• Enfoque técnico: la educación y la formación son entendidas como igualdad de oportunidades, siendo obligatoria, gratuita y responsabilidad de las instituciones.
• Enfoque de la solución de problemas: el formador debe tener un buen conocimiento de las relaciones, debe entender el currículum como algo dinámico, incidir en las situaciones de aprendizaje, diagnosticar necesidades, generar alternativas,  facilitar la toma de decisiones, y evaluar la estrategia y puesta en práctica.
• Enfoque cultural: el formador debe operativizar el cambio previsto a partir de movilizar e incidir en los acontencimientos para producirlos. Ajustar las actuaciones docentes a las líneas de actuación previstas. Adopatar los métodos, medios y materiales a la cultura del aula y del grupo; y vencer las resistencias al cambio.
• Enfoque socio-crítico: tiene muy en cuenta todo aquello que está relacionado con las finalidades, el mundo social, etc. Papel del formador: consesuar los contextos educativos del proceso de formación. Conocer y pactar las presiones motivadas por las diferentes formas de actuación educativa, ponerse de acuerdo en los intereses sociales que mueven a los diferentes grupos educativos,  interpreta y hace ver el cambio como un proceso de negociación y consenso no sólo cultural, sino social e ideológico. 

LA FORMACIÓN DEL FORMADOR

El formador tiene una doble responsabilidad:

- promover la formación de los profesionales dedicados a ella,

- fomentar y potenciar su propia formación.

El formador debe ser un experto dentro del campo de su actuación laboral, por lo que es un profesional puesto al día y que tiene un amplio conocimiento y dominio de la problemática a nivel teórico, práctico y de experiencia. El formador requiere además que pueda prever las tendencias profesionales y ocupacionales.

Enfoques sobre la formación de los formadores:

      La tradicional. El formador debe tener conocimientos y formación suficiente que le permiten la formación de los demás. Son meros transmisores de sus conocimientos y habilidades.

   La tecnológica. El formador es un buen técnico y experto en cuestiones didácticas: orientar y saber interactuar con el grupo, ser motivador y comunicativo, provocar diálogo, manejar medios y recursos, etc. Teniendo en cuenta que el cambio viene de un diseño previo. Así, el formador debe planificar programas, elaborar métodos, conocer y manejar las características de los adultos, elaborar materiales.

      El contextual. Describe detalladamente y con rigor los procesos que tienen lugar en el contexto del aula, considerándola como un espacio social de comunicación de multidimensional, simultaneo, e inmediato. 

En este modelo contextual-crítico hay cuatro elementos importantes:

- Campo de la formación inicial: dominio de los contenidos, las estructuras psicopedagógicas de las materias del currículum y de la realidad social del mundo del trabajo.

- Campo de la formación permanente: se centra en tener dominio de las técnicas del análisis del proceso y de los resultados; y conocimiento de las tendencias socioculturales de las demandas y exigencias para el ejercicio de una profesión.

La formación del formador es compleja. Hay dos grandes campos en la misma: 

El científico tecnológico que abarcaría conocimiento de la materia, saber secuenciar el programa y seleccionar contenidos intelectuales y con valor profesional.  

Por otro lado, en el campo propiamente profesional, debe tener conocimientos de didáctica y pedagogía.

Cuatro grandes bloques de formación en los que los formadores deben desarrollar sus capacidades: Contenidos culturales-generales, Contenidos pedagógicos, Contenidos profesionales generales, Contenidos técnicos profesionales específicos.

Dificultades en la formación: Falta de tiempo, Compromiso, Incentivos, Aislamiento.

EL FORMADOR COMO ANIMADOR EDUCATIVO

El formador debe potenciar la comunicación y estructurar la vida en el aula, coordinar al resto de formadores y generar una cohesión de grupo. El trabajo debe ser flexible permitiendo cambios en el proceso, existiendo relación entre los objetivos y contenidos.

Se fomentará la autonomía personal de los alumnos y se dará respuesta a sus expectativas.

Me ha parecido interesante esta epd ya que ha contribuido a facilitar el aprendizaje del cotenido de la sesión. Como dice el refrán lección divertida nunca se olvida. La verdad, me ha gustado hacer este blog, porque ha ayudado a afianzar mis conocimientos dentro de la materia, y fuera de la misma.

EPD VIII: EN LA CUIDAD SIN LÍMITES ( PELÍCULA)

EPD VIII: VISIONADO DE LA PELÍCULA " EN LA CIUDAD SIN LÍMITES"

 En esta sesión se realizó el visionado de la película "En la Ciudad sin límites" el pasado día 25 de noviembre.

A continuación indico una breve sinopsis de dicho film:

En la película, “Victor se reúne con su familia en París para cuidar de su padre enfermo, Max. Un día, sorprende a su padre tirando las medicinas y vistiéndose a escondidas para  intentar escapar de la clínica. La familia, sumida en cuestiones de herencia de su imperio farmacéutico, quita importancia a estos actos. Víctor, en cambio, conmovido por la soledad del anciano, le ayuda a escaparse de la clínica y le acompaña por las calles de la ciudad de París, dónde Max pasó su juventud. Poco a poco, Víctor descubre que la locura de Max esconde un secreto (su padre no es el hombre que siempre aparentó ser, y descubre que su madre hizo algo que no le puede perdonar, y que la familia debe su existencia a una mentira”) [Estamos Rodando, 2002]

A continuación voy a dar respuesta a los siguientes items que se nos pide en relación a la situación de los personajes adultos mayores: Valor social: trayectoria de vida, perfil socioeconómico, contribución de las personas mayores a la sociedad.Desprestigio, decadencia, conocimiento, sabiduría, experiencia de vida, de mundo, etc. Papel familiar: el mayor en la familia y la familia con respecto al mayor. El “conflicto” que en cualquiera de sus manifestaciones pasa por la figura de la persona mayor a lo largo de las vidas representadas en la película

En la película se puede observar como en estas familias, de una clase social media alta (alta), existen secretos guardados y provocados por la presión social y los tabúes relacionados con el tema de la homosexualidad; y más aún en tiempos de Dictadura, en la que el Dictador, junto a la Iglesia y junto a los altos cargos, se encargaron de torturar a aquellos que pertenecían a minorías sexuales (Algo que resulta paradójico en algunos casos puesto que los mismos gobernantes, los mismos curas, tenían la condición de homosexuales).

No es una situación cualquiera que puede darse comúnmente; y no lo es por dos motivos, a mi modo de ver: el primero, porque el protagonista siente que se muere habiendo traicionado al amor de su vida. Y, el segundo, porque ese amor de su vida es otro hombre. Me ha llamado la atención y creo que es muy relevante, la frase que cita al final de la carta: “(…)A veces sueño que seguimos allí y que el tiempo s nuestro, y que tu boca recorre mi cuerpo desnudo, y mis hijos nos ves abrazados desnudos, pero ya no son mis hijos, son los hijos de ella, y no los conozco (…).”Con esas palabras, el adulto mayor reconoce que sus hijos, aunque suyos, no han sido quizá obra suya, sino de su mujer, y que desearía por encima de todas las cosas poder tener sus últimos momentos juntos.

Así mismo, también se observa el extremo control que, a excepción del hijo menor, la familia ejerce sobre Max, opinando que su padre no tiene capacidad para decidir sobre su vida. Su mujer sabe que no está loco pero en cambio llega a mentirla él, que acaba de llegar y que al parecer ha estado bastante tiempo fuera, para tenerlo bajo control y que no se descubra nunca la verdad.

Un momento que veo totalmente decisivo es el momento del funeral, porque deja entrever una etapa en la que nuestros ahora ya adultos mayores lucharon por conseguir unos derechos que hoy en día nosotros estamos disfrutando, pero, tal y como está la sociedad actual tendremos que volver a luchar por ellos.

En definitiva, esta película nos muestra una visión de las adversidades que comprenden los diferentes contextos que puede vivir una persona adulta mayor durante toda su vida. Con esto, percibimos el concepto que tenemos de este colectivo, concluyendo que todos somos heterogéneos y por consiguiente, la naturaleza del desempeño de la vida (familia, estilos de vida, intereses, trayectorias familiares) está adscrito en diferentes actitudes, circunstancias y valores.

Para concluir; me gustaría expresar que esta película me ha sorprendido gratamente, pues se mezcla a la perfección una etapa histórica, un sentimiento de amor castigado  por la homosexualidad y la vida de una persona mayor a punto de morir se mezclan para dar como resultado la reflexión sobre una historia que aunque única, representa a cientos y cientos de historias con nombres y apellidos que muchas personas sufrieron en aquél entonces y con las que se fueron del mundo de los vivos.

 Sinceramente pienso que vivimos en un país donde existe la libertad de expresión, pero no es cierto, pues la existencia de de prejuicios, estereotipos contra determinados aspectos vigentes en la sociedad, nos hace vivir en un sistema restrictivo en cuanto a la expresión.

EPD VII: VISONADO DE ELSA Y FRED (PELÍCULA)

EPD VII: ELSA Y FRED

A continuación voy a presentar una breve sinopsis de la película:

Elsa, que tiene 82 años, es una mujer llena de vitalidad y con una imaginación desbordante. Alfredo, algo más joven que ella, ha sido siempre un hombre convencional, serio y responsable. Al quedar viudo, desconcertado y angustiado por la ausencia de su mujer, su hija lo anima a mudarse a un apartamento más pequeño. Es entonces cuando conoce a Elsa, que es vecina suya. A partir de ese momento, ella irrumpe en su vida como un torbellino dispuesta a demostrarle que el tiempo que le queda es precioso y debe disfrutarlo como le plazca.

El objetivo de la película es rescatar la idea del amor a cualquier edad, de una manera pura y sin caer en los estereotipos de la vejez.

1. Describe la evolución del protagonista y el cambio en su proyecto vital tras conocer a Elsa.

El protagonista empieza su historia con el fallecimiento de su esposa recientemente, él muy afectado la hecha muchísimo de menos. Fred adopta una visión de la vida un poco pasiva, está un poco solo y triste, sin otra compañía que su perro y su hija, dándole siempre mucha importancia a sus enfermedades y afirmando que no se reía. No tiene ninguna motivación en la vida hasta que de repente conoce a Elsa, su vecina. Elsa, una mujer adulta que disfruta cada segundo de la vida y no piensa en las consecuencias de los actos consigue sacar a Fred de su casa y enseñarle otros aspectos de la vida y sobre todo que se ríese. Elsa no piensa en lo que le queda de vida si no en disfrutar cada momento.

Tras unas noches juntos, Fred y Elsa se enamoran y empiezan una relación. El proyecto vital de Fred cambia por completo, adoptando una visión de la vida cuya finalidad es ser feliz y disfrutar del momento y Elsa fue quien la impulsó a ello.

2. Comenta como es el desarrollo de la actitud de la red social del Fred y Elsa antes y después de conocerse.

La hija de Fred se preocupa mucho por su padre ya que se encuentra solo desde la muerte de su madre, parece que es ella la que controla todos los asuntos de Fred. Cuando Fred y Elsa comienzan a verse no consigue entenderlo (ya que tuvieron un incidente con los coches y la considera una loca y mentirosa), cree que ella le está haciendo perder la cabeza y dejando de lado sus obligaciones. Poco a poco ve como su padre realmente está recuperando la ilusión por vivir, decide aceptar y valorar las decisiones que está tomando y sobre todo le apoya a invertir su dinero en su propia felicidad.

El nieto y el amigo de Fred le apoyan en todo momento a que rehaga su vida y sobre todo a que sea feliz.

La red social de Elsa no se alarma tanto por la relación mantiene con Fred, le apoyan y le intentar hacer ver que le tiene que contar su enfermedad. Su ex-marido parece tener una actitud un poco reacia hacía Elsa acusándola de “loca”, pero en el fondo le anima a Fred a estar con ella, puesto que la considera una persona que merece la pena pasar la vida a su lado.

Reflexión

Realmente pienso que estamos en una sociedad muy estereotipada en sí, todo está prefijado, de todo hay un  modelo, estamos en un mundo capitalistas al cien por cien, donde se nos dice como tenemos que ser, cómo tenemos que vestirnos, y qué es lo que tenemos que decir en cada momento. En el instante que nos salimos de"la norma", somos unas personas "sin sentido común", totalmente irracionales porque no estamos de acuerdo con el mundo en el que viviemos y con las normas que se dictan. Esta película me ha hecho ver, y recordar que todos los días son buenos para sonreír, pues a pesar de todas las dificultades que se nos ponen por delante, tenemos que tirar hacia delante, no parar, porque la vida es un aprendizaje, en sí lo es toda nuestra vida. La vida  hay que vivirla, hay que saber vivirla. 

Todos tenemos problemas, lo que hay que saber es cómo afrontarlos, y salir de ellos. En la vida hay dos posiciones, o te lamentas, o te armas de valor y a pesar de las dificultades sales adelante, todo con actitud positiva. 

Me viene la cabeza una canción muy popular desde hace años, y que además hace alusión al tema. Aquí dejo reflejado el enlace:LA VIDA ES UN CARNAVAL. CELIA CRUZ

EPD VI: APRENDIZAJE EN ADULTOS Y MAYORES

EPD VI: APRENDIZAJE EN ADULTOS Y EN ADULTOS MAYORES.

El pasado 11 de Noviembre,  al comienzo de la epd, Pilar (docente) nos invitó a reflexionar en primer lugar, sobre las expectativas y creencias que teníamos acerca de las posibilidades de aprendizaje del adulto mayor, para posteriormente, a través del visionado de una serie de videos acerca del mismo tema, realizar un debate grupal acerca de cuál es la realidad de la relación de los mayores con el aprendizaje.

 A continuación daré respuesta dar respuesta a las preguntas iniciales propuestas por la docente.

1.      Describe y/o dibuja una persona adulta mayor.

La verdad, lo primero que se me ha venido a la cabeza es una persona con pelo canoso, y con bastón y así lo he representado.  Un hombre que ha vivido su vida, y que ha tenido bastante experiencia laboral, y escasa experiencia formativa.

2.      Describe brevemente el tipo de formación al que podría aspirar.

En un primer lugar, pensé que la persona presentada con anterioridad, podría aspirar a un tipo de educación no formal y de un nivel medio. Había descrito a la persona, como un hombre de formación media, que sabe leer y escribir, pero que por su edad, las reglas gramaticales le fallan, se le olvidan, y tiene faltas de ortografía.  Digamos que he representado un estereotipo, estoy generalizando.

Al finalizar el visionado del video, mi concepción cambió por completo, ya que estaba estereotipando, pues una persona mayor puede ser de muchas formas, está presente la diversidad en todos los aspectos; educativos, sociales, etc.

3.      ¿Cómo crees que será su actitud como estudiante?

Pues sinceramente, su experiencia formativa sería un proceso lento, porque su aprendizaje es más general y abstracto, y está transformando todo lo aprendido anterioremente. Al contrario con el aprendizaje con el joven, que lo que hace es formarse, y tiene los conceptos mucho más clarificados.

Pero a modo de reflexión pienso, que se debe romper con los estereotipos inculcados en la fase de socialización de una persona. No se debe de pensar que las personas mayores tienen un nivel escaso de cultura, porque no siempre es así. 

Es preciso hacer mención que las diferencias en el aprendizaje entre los jóvenes y los adultos no se vinculan a la edad, sino a los déficits sensoriales, es decir a la falta de constumbre de resolver diversas actividades del proceso de aprendizaje.

EPD V: LA EDUCACIÓN DE ADULTOS Y LAS ETAPAS VITALES.

EPD V: LA EDUCACIÓN DE ADULTOS Y LAS ETAPAS VITALES
(Realizamos este ejercicio con Pilar Bracho, Esther Calvo de Mora García- Gil, y Alejandro Vecino Mateos)

En dicha  práctica nos detendremos a contestar y analizar una serie de cuestiones con del fin de analizar el concepto de adulto, y las sucesivas etapas que marcan el inicio y final de del mismo.

Tras la lectura del  texto de  Amador Muñoz, L.,  Monreal Gimeno, M.C y Marco Macarro, M.J. (2001). “El adulto: Etapas y consideraciones para el aprendizaje” en Eúphoros, nº 3 (pp. 97-112); pasamos a contestar en grupo  las actividades marcadas para ese texto.

Comenzamos la clase con el visionado de la película Esmeralda, hace referencia a los ritos de paso de niño a  la adultez. Fue breve la presentación, pero concisa, y nos ayudó a dar respuesta a las cuestiones que se nos planteaban. 

A continuación presento una breve sinopsis de la película:

 Una tribu amazónica denominada “Los invisibles” secuestra a un niño de corta edad, la cual crían como a un miembro más de la tribu. Pasados los años, el niño, ya adolescente, se reencuentra con su familia. Esto provoca un doble choque: emocional dado que el niño considera a su tribu como su familia pero recuerda a su familia biológica y un choque cultural, ya que el padre se adentra en la tribu para recuperar a su hijo. La Selva Esmeralda está basada en la historia real de un niño de siete años, hijo de un ingeniero peruano, que fue secuestrado en Brasil en 1972. Años después su padre descubrió que su hijo se había convertido en el jefe de una tribu del Amazonas

Antes de empezar a contestar las actividades propuestas, es preciso de hacer mención de varias peliculas que se mencionaron en clase, simulando también los ritos de paso de niño  a la adultez. Una de ellas era la película de las hormigas dulces,donde el rito de paso era tener todo el cuerpo lleno de hormigas carnívoras, y salir ileso. Otro ejemplo fueron los masais ( se convertía de niño a adulto si éste cazaba un león).

1. ¿Cuándo una persona es adulta? Establece los criterios que deberíamos tener presente para considerar que alguien es adulto.

La palabra adulto, proviene del verbo “adolescere”, cuyo significado es crecer; al derivar conjugación, este verbo “adultum”, viene a significar que ha terminado de crecer. Es por ello, por lo que el adulto se entiende como aquella persona que ha terminado de crecer y se encuentra en el periodo intermedio entre la adolescencia y la vejez.

La palabra adulto, proviene del verbo "adolescere", cuyo significado es crecer; al derivar conjugación, este verbo, "adultum", viene a significar que ha terminado de crecer. Es por ello, por lo que el adulto se entiende como aquella persona que ha terminado de crecer y se encuentra en el periodo intermedio entre la adolescencia y la vejez.

Lo que sí que es cierto, es que la etapa adulta se encuentra en todas las sociedades existentes aunque debemos tener en cuenta que el inicio de la misma se expresa y expone de diferente manera y edad en función de las características y contextos del entorno en el que los individuos se encuentren. 

Al finalizar este ejerccio y ponerlo en común con todos los compañeros de la clase, decidimos que la etapa adulta es un proceso de desarrollo a nivel cognitivo, biológico y social en la que la persona se encuentra preparada para tomar decisiones. Este ritual de paso no tiene principio ni un fin y es diferente dependiendo del contexto social y cultural en la que se encuentra.

2.      ¿Cuándo podemos considerar a una persona adulta mayor?

Podemos considerar a una persona adulta mayor en función de las características y procesos cognitivos, biológicos y sociales que manifieste.

Por ejemplo, los cambios físicos, biológicos y sociales con respecto a las etapas anteriores, por ejemplo, decaimiento físico, apariencia de canas, arrugas, menopausia, jubilación, experiencias gracias a etapas anteriores, etc.Resaltamos un aspecto importante como que sólo dependerá del estilo de vida de la persona el que al llegar a una cierta edad sea considerada mayor o no.

Pero lo que sí me parece determinante, y relevante es el contexto sociocultural y político del que se rodee la persona. Es lo que le va a delimitar de una cosa a otra.

3.  Si tuviera que establecer ritos de paso a la etapa de adulto mayor, ¿cuáles serían?

La llegada de los nietos, la jubilación, las bodas de oro, el momento de enfrentamiento con la muerte de los iguales, el mayor tiempo libre y cómo se gestiona.

 

Indico aquí una frase que podría resumir la clase práctica de hoy: 

“El hombre comienza en realidad a ser viejo, cuando deja de ser educable”. (Arturo Graf).